Este projeto de pesquisa tem como objetivo realizar um estudo teórico do papel  da atenção compartilhada (ou conjunta) na produção coletiva de sentidos que ocorrem  nos processos de ensino-aprendizagem. Com essa proposta, pretendemos realizar um  deslocamento em relação aos modos como teorias sobre atenção provenientes da  psicologia e das ciências cognitivas tradicionalmente entraram no campo da Educação,  em especial no que diz respeito ao seu lugar no processo de aprendizagem. 

 

Diante do quadro de crescente medicalização das questões educacionais que  envolvem a atenção, coloca-se a necessidade de se buscarem outras referências a partir  das quais pensar os processos atencionais e sua relação com a aprendizagem. Nesse sentido, nos voltamos para o aspecto intersubjetivo das relações escolares, em especial  das relações que se estabelecem entre professores e alunos, assim como entre os  próprios estudantes, no cotidiano das salas de aula, e que subjaz todo processo de  ensino-aprendizagem.

 

Aposta-se, aqui, na potência de tal pesquisa não somente para clarificar aspectos sobre a atenção conjunta e as relações  intersubjetivas que ela engendra, mas também para revitalizar discussões sobre  ensino-aprendizagem, dando relevo ao aspecto coletivo e compartilhado desse processo.

 

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